Información para autores
Pasos para postular una contribución:
- Revisa a detalle los periodos de recepción establecidos en la convocatoria anual (disponible en Acerca de → Cómo participar) y esta información para autores.
- Elige la sección de la revista y el formato donde tu contribución eventualmente se publicaría (consulta las secciones y los formatos abajo).
- Verifica tu propuesta para asegurarte de que observa la estructura requerida.
- Confirma que tu contribución cumple con las especificaciones técnicas indicadas de acuerdo con su formato de salida. Si el formato no está en nuestra lista, escríbenos para acordar los detalles.
- Envía tu propuesta por correo electrónico con la siguiente información:
En el asunto indica PROPUESTA: Forma de presentación para “Sección”. Ejemplo: PROPUESTA: Infografía para “Voces del patrimonio”.
En el cuerpo del mensaje señala el título de la propuesta y la autoría: si ésta es compartida, indica quién se responsabilizará de dar seguimiento al proceso y a nuestras comunicaciones. En el mensaje por correo puedes incluir una breve explicación de tu propuesta y contarnos tus expectativas, pero recuerda que toda la información debe corresponderse con la que desarrollas en tu contribución.
Envía el material como archivo adjunto. Si tu propuesta parte de imágenes, videos o audios y tiene un texto complementario, también debes adjuntarlo en este envío junto con la presentación (véase III. Sobre la estructura). - Una vez que verifiquemos el cumplimiento del punto anterior, recibirás un acuse con la liga al formato de postulación que deberás llenar para iniciar el proceso editorial (consulta Acerca de → El proceso editorial, para más información).
I. Sobre las secciones
Para consolidar la identidad editorial de Archivo Churubusco, y con motivo de la puesta en marcha de su nueva época, la revista se estructura en seis secciones editoriales a las que puedes postular tu contribución:
| SECCIÓN EDITORIAL | CONTENIDO |
|---|---|
| DÍA A DÍA | Aquí se exponen experiencias, procesos y resultados de acciones de formación que ocurren en asignaturas o seminarios, proyectos académicos específicos, prácticas profesionalizantes u otros formatos pedagógicos o curriculares (laboratorios, observatorios, talleres, trabajo de campo, etc.) para conformar un muestrario analítico sobre la práctica académica cotidiana, y discutir los objetivos, alcances y/o limitaciones de sus procesos de investigación, de intervención y/o de enseñanza-aprendizaje. 👥 Se reciben propuestas de estudiantes, egresados, docentes e investigadores de cualquier centro de formación o universidad, sin importar si pertenecen o no al INAH. |
| DIÁLOGO ENTRE DISCIPLINAS | Diálogo donde se visibiliza la interacción entre disciplinas naturales, sociales y humanísticas en nuestros quehaceres y estudios. Las contribuciones de esta sección subrayan las aportaciones metodológicas, procedimentales o de construcción del conocimiento interdisciplinario sobre bienes (materiales e inmateriales) y sitios culturales o patrimoniales, objetos o procesos museales o archivísticos, y estudios e intervenciones realizadas en ellos. 👥 Se reciben propuestas de estudiantes, egresados, docentes e investigadores de cualquier centro de formación o universidad, sin importar si pertenecen o no al INAH. También de personas que ejercen su profesión o investigan de forma independiente. |
| MEMORIA ACTIVA | Sección en la que se retoman materiales textuales y gráficos referentes al pasado de las diversas prácticas de la conservación, la restauración, los estudios e intervenciones en museos, acervos, objetos y sitios culturales o patrimoniales con la finalidad de analizarles críticamente para destacar sus aportaciones o para contrastarles con el presente. 👥 Se reciben propuestas de estudiantes, egresados, docentes e investigadores de cualquier centro de formación o universidad, sin importar si pertenecen o no al INAH. También de personas que ejercen su profesión o investigan de forma independiente. |
| RELIEVES TEÓRICOS | Las contribuciones de esta sección indagan, dialogan, analizan, revisan, cuestionan o proponen perspectivas y posicionamientos sobre los fundamentos teóricos (conceptuales o normativos) y epistemológicos de los presupuestos filosóficos que guían o sostienen la toma de decisiones y la práctica de la conservación, restauración, estudios sobre museos y públicos, museografía y otras disciplinas asociadas al estudio, intervención y gestión de los objetos, sitios o espacios culturales o patrimoniales. 👥 Se reciben propuestas de estudiantes, egresados, docentes e investigadores de cualquier centro de formación o universidad, sin importar si pertenecen o no al INAH. También de personas que ejercen su profesión o investigan de forma independiente. |
| REVISIÓN | En sus páginas se intercambian semblanzas o reseñas críticas sobre recursos, procesos o iniciativas significativas para la conservación, restauración, estudios de museos, acervos, objetos y sitios culturales o patrimoniales como por ejemplo libros, tesis, revistas, sitios web, exposiciones, foros, congresos u otros. 👥 Se reciben propuestas de estudiantes, egresados, docentes e investigadores de cualquier centro de formación o universidad, sin importar si pertenecen o no al INAH. También de personas que ejercen su profesión o investigan de forma independiente. |
| VOCES DEL PATRIMONIO | Las colaboraciones de “Voces del patrimonio” muestran, analizan y discuten vínculos, comunicaciones, respuestas o procesos colectivos. Este espacio refleja las interacciones entre diferentes agentes sociales que participan directa o circunstancialmente en los procesos de formación, capacitación, investigación, toma de decisiones y ejecución de acciones en objetos o espacios patrimoniales. 👥 Se reciben propuestas de estudiantes, egresados, docentes e investigadores de cualquier centro de formación o universidad, sin importar si pertenecen o no al INAH. También de personas que ejercen su profesión o investigan de forma independiente, así como de quienes usan, disfrutan y conviven con cualquier forma de bien o patrimonio cultural. |
II. Sobre los formatos
En esta nueva época de Archivo Churubusco se busca continuar con las varias formas de presentar información que la han caracterizado desde su comienzo; se seguirán publicando ítems creativos y dinámicos que aprovechen las posibilidades que ofrece la digitalidad, por lo que se sugieren distintos formatos de salida.
Independientemente del formato que elijas, guarda una versión editable del contenido propuesto. En caso de que apruebes la evaluación, y dependiendo de la maquetación de cada número, es posible que te solicitemos ese archivo.
| FORMATO DE SALIDA | DESCRIPCIÓN Y EJEMPLO | ESPECIFICACIONES |
|---|---|---|
| Audio | Grabación de sonido. Ejemplo: https://archivochurubusco.encrym.edu.mx/01/03.html | Duración máxima: 20’. MP3 o WMA. |
| Cápsula | Video corto de tipo informativo en el que un narrador plantea un tema o investigación. Tiene un esquema establecido que desarrolla de manera clara, con apoyo de gráficos e imágenes. Ejemplo: https://archivochurubusco.encrym.edu.mx/02/02.html | Duración acorde al contenido. MP4. |
| Cartel (póster de investigación) | Documento gráfico en el que se plantea una investigación. Busca ser claro y conciso. Ejemplo: https://archivochurubusco.encrym.edu.mx/09/02.html | Documento: en PDF, JPG o PNG. Mínimos: 150 ppi y 500 px de ancho. |
| Draw my life | Video corto en el que el narrador explica de manera ágil un tema (tan amplio o concreto como se desee) por medio de dibujos que se suceden unos a otros conforme avanza la narración. Ejemplo: https://tinyurl.com/y6ont7uh | Duración sugerida: 7’. MP4, máximo 500 MB. |
| Fotorreportaje | Documento gráfico con acompañamiento escrito que plantea y comunica con objetividad y veracidad un tema o historia. Ejemplo: https://archivochurubusco.encrym.edu.mx/01/04.html | Imágenes: entre 6 y 15. El acompañamiento escrito puede ser: 1) pie de ilustración por cada fotografía; 2) párrafo explicativo para la secuencia de fotografías. Imágenes: en JPG o PNG. Mínimos: 150 ppi y 500 px de ancho. |
| Historieta | Secuencia de imágenes con texto que plantea diversos temas a partir de un discurso narrativo; un personaje principal guía el relato. Ejemplo: https://archivochurubusco.encrym.edu.mx/primera-epoca/n1img2.html | 1) Gráficos elaborados con recursos digitales: JPG o PNG. Mínimos: 150 ppi y 500 px de ancho. 2) Escaneos: JPG o PNG. Mínimos: 300 ppi y 500 px de ancho. |
| Infografía | Representaciones visuales que a partir de imágenes, dibujos y texto plantean, comunican y transmiten las aportaciones relevantes de un tema acotado. Ejemplo: https://archivochurubusco.encrym.edu.mx/01/06.html | Formatos: PDF, JPG o PNG. Mínimos: 150 ppi y 1600 px de ancho. |
| Pechakucha | Video con la explicación de una investigación a partir de recursos gráficos. Se utilizan 20 imágenes de 20’’ cada una para desarrollar el contenido de forma oral. Revisa: https://es.wikipedia.org/wiki/PechaKucha | Imágenes incorporadas en el video. Mínimos: 150 ppi y 500 px de ancho. Formato del video: MP4, máximo 500 MB. |
| Time lapse | Video construido a partir de una secuencia de fotografías continuas que relata un proceso. Puede apoyarse con audio o texto para explicarlo. Ejemplo: https://archivochurubusco.encrym.edu.mx/primera-epoca/n2video2.html | Duración sugerida: 5’. Formato: MP4, máximo 500 MB. |
| Texto con apoyo gráfico | Escrito en formato libre. Ejemplos: https://archivochurubusco.encrym.edu.mx/01/02.html https://archivochurubusco.encrym.edu.mx/01/07.html | Procesador Word, letra Arial 12, interlineado 1.5, márgenes por lado, 2.5 cm. Extensión sugerida: 12 cuartillas. Formato de imágenes: JPG o PNG. Mínimos: 150 ppi y 500 px de ancho. |
| Otros | La revista está abierta a explorar diversos formatos de salida: si tienes una idea que no esté considerada aquí, postúlate con las adaptaciones estilísticas necesarias para Archivo Churubusco. También puedes comunicarte con nosotros y te asesoraremos al respecto. |  |
III. Sobre la estructura
Recuerda que, sin importar el formato de salida que elijas para tu contribución, debe tener una estructura clara para garantizar su coherencia y, por ende, que sea comprensible, por lo que debes incluir estos elementos:
- Carátula: Independientemente de la sección y del formato de salida, esta información se envía en un documento en procesador Word (descarga la plantilla aquí). Contiene:
- Título: El título del trabajo debe dar cuenta del tema, problema o idea central de la contribución. En ocasiones puede incluir un subtítulo.
- Datos de identificación:1 son los datos más importantes, como el nombre del autor/a o autores/as y correos electrónicos de contacto. Cuando sea el caso, se indicará el nombre de la unidad académica (asignatura/taller/laboratorio/programa, etc.), la institución de adscripción o el nombre del/de los docente/s asesor/es.
- Resumen: Exposición, en un solo párrafo no mayor de 150 palabras, que con un lenguaje sencillo y directo ofrece el panorama integral del contenido de la contribución. Debe incluir el propósito u objetivos del trabajo y de su inclusión en la sección editorial correspondiente en Archivo Churubusco, los procedimientos o metodología seguidos, los principales resultados y las conclusiones alcanzadas.
- Palabras clave: Cinco conceptos clave para identificar el o los temas abordado/s en la contribución.
Luego, el contenido de la contribución: 2
- Introducción: Consiste en una presentación descriptiva del contenido para los destinatarios de la contribución. Se refiere al tema, problema o hipótesis que se aborda en el cuerpo del trabajo en el marco de un ámbito disciplinar, inter o transdisciplinar. Se espera que aquí se responda a la pregunta de qué trata el trabajo o contribución y cuál es su relevancia. En tal sentido, deberá mencionar algunos antecedentes, los objetivos que se propone, los procedimientos adoptados y los aportes o aplicabilidad de los resultados. También podrá destacar las razones por las que la contribución se postula a una u otra sección de Archivo Churubusco.
- Desarrollo o cuerpo del trabajo: Es la parte central de tu colaboración, en la cual se debaten o argumentan las ideas principales (tema, problema o hipótesis) presentadas en la introducción. Se compone de opiniones, hechos, razonamientos, ejemplos o evidencias, ideas o posiciones afines o contrarias. También discute las limitaciones del estudio y sugiere nuevas líneas de trabajo.
- Conclusiones o cierre: Exposición ordenada de lo afirmado o comprobado durante el trabajo; recoge y muestra de forma sumaria los principales hallazgos, dejando clara su relación tanto con los objetivos planteados al inicio como con nuevas líneas o preguntas de investigación o acción, también considera las reflexiones derivadas del desarrollo del trabajo.
- Créditos o agradecimientos: Sección que da a los autores la oportunidad de mencionar a las personas e instancias que ayudaron con el estudio o la preparación del documento: asesores, docentes o pares, por su colaboración intelectual, suministro de ideas, acceso a datos, fuentes o material de archivo. También merecen mención quienes proporcionan apoyo administrativo, técnico o financiero, así como las comunidades o grupos de estudio y entrevistados cuando han proporcionado información clave para concretar el trabajo.
- Referencias: Lista final de las fuentes consultadas por el/la autor/a o autores/as durante el trabajo. Sólo se incluirán las referencias pertinentes, que seguirán las pautas marcadas en la séptima edición del Manual APA .
IV. Notas
- Todas las contribuciones deberán ajustarse a las bases aquí descritas; consulta también, para las referencias, la séptima edición del Manual de publicaciones de la APA.
- Todas las contribuciones que se reciban estarán sujetas a verificación de cumplimiento de los requisitos establecidos en la Convocatoria, en esta Información para autores y en los lineamientos editoriales de la ENCRyM y, en casos no previstos por éstos, del INAH.
- Cualquier material postulado debe ser original, es decir, no haberse publicado o estar en evaluación para publicación, parcial o totalmente, en otro medio, incluso en redes sociales como Facebook, Instagram, X, etcétera.
- Cualquier recurso audiovisual que se incorpore en las propuestas debe contar con las debidas autorizaciones de reproducción, acorde con la legislación aplicable (leyes federales del Derecho de Autor y sobre Monumentos y Zonas Arqueológicos, Artísticos e Históricos). También pueden proponerse materiales de dominio público o con licencias de uso Creative Commons compatibles. Quien presente la postulación es responsable de obtener y realizar la correspondiente gestión de los derechos para el uso de imágenes que requieran autorización de terceros (instituciones y/o personas).
- El Comité Editorial de Archivo Churubusco opera y vigila el proceso de evaluación de todas las postulaciones, el cual abarca las fases de predictamen y dictamen de pares en la modalidad de doble ciego.
- El tiempo estimado de evaluación de las postulaciones es de cuatro a seis meses. En tiempo y forma, cada postulante recibirá notificaciones del Comité Editorial sobre el estatus de su contribución y los pasos que se han de seguir conforme al flujo de los procesos.
- El Comité Editorial resolverá cualquier asunto no previsto.
Consulta nuestra Política editorial para conocer a fondo las características de este proyecto editorial.
Actualización: junio de 2024
Notas al pie
1 Como todas las postulaciones son evaluadas por pares ciegos, te pedimos que cuides que los datos de identificación o autoría solamente aparezcan en la carátula, pues no deben conocerse durante la evaluación.
1 La introducción, desarrollo y conclusiones no son necesariamente subtítulos, pero sí componentes de la estructura y, como tal, es importante tenerlos presentes independientemente de cuál sea el formato de presentación. Puedes adaptar los elementos a las necesidades de tu contribución. Por ejemplo, es probable que, en el caso de una cápsula de video o una infografía producida para la sección “Día a día”, necesites redactar una introducción y conclusiones complementarias al video/imagen para poder “discutir los objetivos, alcances y limitaciones de los procesos investigativos, de intervención y de enseñanza-aprendizaje”, como se espera que lo hagan las contribuciones en esta sección.
